CIEKAWSKI
JEŻ O! ZWIERZ 
FILOZOFIA PEDAGOGICZNA CIEKAWSKIEGO JEŻ O ZWIERZA SKONCENTROWANA JEST NA DZIECKU ORAZ TWORZENIU INSPIRUJĄCO-TERAPEUTYCZNEGO ŚRODOWISKA ROZWOJU
Reggio Emilia również jest ponadczasowa, a jej założenia są zgodne z neurodydaktyką czyli najnowszymi odkryciami nauki o rozwoju mózgu oraz tym, w jaki sposób uczy się mózg dziecka, a więc ze współczesną wizją twórczej edukacji i terapii poprzez zabawę, która w życiu dziecka jest główną i najważniejszą aktywnością.
Ten sposób odkrywania świata umożliwia nam relacyjne, pełne zaufania do stopniowo wzrastających dziecięcych kompetencji podążanie za dziecięcą ciekawością i wychowanie blisko natury – blisko łąk, lasów, sadów, pól, jezior, morasko-naramowickich stawów oraz blisko kameralnego zielonego przedszkolnego ogrodu – naszego centrum dowodzenia wszechświatem podczas codziennych zabaw i artystycznych działań.
CIEKAWSKO
frapująco, zachęcająco, barwnie
oraz interesująco dla dzieci,
poprzez odkrywanie i eksplorowanie
projektowo-badawcze, zanurzone
w pedagogice Reggio Emilia.
ZDROWO I ZIELONO-LEŚNIE
- z wyprawami na łono natury, własnym ogrodem,
certyfikowanym placem zabaw i nieograniczoną ilością piasku;
- z roślinami i nowoczesną rekuperacją w salach przedszkolnych
(zamiast oczyszczaczy);
- z własną, ekologiczną kuchnią.
RELACYJNIE
(i bliskościowo); w duchu wartości Jespera Juula;
w poczuciu, że wszyscy uczymy się od siebie
o emocjach, granicach, potrzebach, wartościach i o tym,
co pomaga nam budować dobre relacje;
a także z łagodną adaptacją na dobry początek.
TWÓRCZO I PROWOKACYJNIE
kreatywnie, konstruktywnie, prekursorsko,
eksplorująco, wszystkimi zmysłami: w drewnie,
masach sensorycznych, glinie i masie solnej,
bogactwie darów natury, materiałach sypkich oraz
w ramach art-recyklingu i in.
JEŻOZWIERZOWO - DRUŻYNOWO
BO W DRUŻYNIE SIŁA!
wiemy, że do wychowania dzieci
potrzeba całej Jeżozwierzowej Reggio Drużyny:
Rodziców, Nauczycieli, Specjalistów,
aby poprzez wspólnotę i uważną obecność
wspierać się w byciu wystarczająco dobrymi
przewodnikami-liderami dla naszych dzieci.
TERAPEUTYCZNIE I EDUKACYJNIE
Ale przede wszystkim ZABAWOWO w zgodzie z teoriami zabawy J. Piageta, P.A.Rudika i M. Kwiatkowskiej; albowiem zabawa jest najskuteczniejszym narzędziem w codziennej edukacji i terapii dziecka w wieku przedszkolnym
DZIESIĘĆ FILARÓW DZIAŁANIA WEDŁUG REGGIO EMILIA
Aby zrozumieć pedagogikę Reggio Emilia opracowaliśmy dziesięć filarów w oparciu o które umocowaliśmy nasze działania.
FILAR 1: OBRAZ DZIECKA
Dziecko jako budowniczy własnej rzeczywistości.
Jego kompetencje przejawiają się w
interakcjach z innymi, w tworzeniu własnych teorii, w interpretowaniu
rzeczywistości i nadaniu temu czego doświadcza różnych znaczeń. Dziecko
jest zarówno posiadaczem jak i konstruktorem praw. Wynika z nich
bezwzględny szacunek dla jego tożsamości odmienności i indywidualności.
FILAR 2: NAUCZYCIELE JAKO LIDERZY
Nauczyciel Lider zachęca do rozwoju. Jest przewodnikiem procesu uczenia się i partnerem dziecka i Reggio Rodzin. Jest źródłem inspiracji, a nie odpowiedzi! Obdarza Dziecko ogromnym zaufaniem. Ma wiarę w dziecięcy potencjał i kompetencje.Jest gotowy podążać za dziecięcymi pomysłami, ich subiektywnymi interpretacjami świata. Pielęgnuje wyobraźnię Dziecka, która przemienia fakty w przypuszczenia. Zachęca do odkrywania i nazywania po swojemuu odkryć Dziecka.
Nauczyciel słucha, obserwuje i rozumie strategie, jakich używają Dzieci w procesie uczenia się. Pomaga Dzieciom w znalezieniu problemu, którego rozwiązanie będzie wyzwaniem i przyniesie Dziecku satysfakcję. Pomaga odnaleźć jego własne pytania i zachęca do szukania odpowiedzi.
Nauczyciel z szacunkiem, ciekawością i zdumieniem mierzy się z pomysłami, teoriami i hipotezami wysuwanymi przez dzieci.
Celem Nauczyciela – nie jest wspieranie Dziecka, aby wszystko szło gładko i łatwo, ale stymulowanie poprzez zwrócenie uwagi na różne aspekty rozwiązywanego problemu. Nauczyciel nie zostawia jednak Dziecka samemu sobie, współpracuje z nim nad osiągnięciem jego własnego celu. Trudnym zadaniem jest – umiejętna i dyskretna interwencja, jeśli Dziecko „utknie” czy straci motywację do pracy. Wymaga to nieustannego obserwowania, analizowania i interpretowania jego myślenia i strategii uczenia się.
FILAR 3: WSPÓŁPRACUJĄCA SPOŁECZNOŚĆ
Sukces podejścia edukacyjnego jest możliwy dzięki współpracy i mądrości Rodziców oraz Nauczycieli. Współpraca polega nie tyle na samym uczestnictwie Rodziców w życiu placówki, ale na byciu jego częścią. Rodzic to kompetentny uczestnik procesu edukacji – Tworzymy zespół, w którym jako partnerzy wspólnie pracujemy nad stworzeniem Dzieciom jak najlepszych warunków rozwoju. Doceniamy znaczenie różnych perspektyw w tworzeniu wspólnej przestrzeni. Spotykamy się, aby dzielić się i negocjować pomysły.
„Nauczyciele wyjaśniają różne sprawy Rodzicom, a Rodzice wyjaśniają różne sprawy Nauczycielom”.
FILAR 4: ROLA PRZESTRZENI
W naszym przedszkolu niezwykle istotną rolę odgrywa przestrzeń.
Minimalistyczne, skandynawskie wnętrza, naturalne materiały, elementy nawiązujące do przyrody pozytywnie wpływają na
zachowanie i samopoczucie dzieci, a co za tym idzie – na ogólny rozwój i zdolność do zabawy i nauki.
FILAR 5: BLISKI KONTAKT Z PRZYRODĄ
"Badania pokazują, że podczas zabawy w naturalnej przestrzeni dzieci dużo częściej wymyślają własne zabawy niż w ustrukturalizowanym otoczniu - co jest kluczowe, jeśli chcemy, by zarówno za młodu, jak i w dorosłym życiu cechowały się pomysłowością i potrafiły samodzielnie pracować." Richard Louv
Wierzymy, że codzienny pobyt w przedszkolnym ogrodzie i regularne wycieczki na łono natury wyzwalają w dzieciach ogromną kreatywność. Dzieci używają patyków, kamieni, liści i innych naturalnych materiałów w sposób nieograniczony. Konstruują budowle małe i duże, realizują swoje własne pomysły.
FILAR 6: DOBRA RELACJA
Przedszkole Reggio Emilia to społeczność Dzieci, Rodziców oraz Nauczycieli i wspólna droga do rozwoju, która właśnie dzięki relacji zapewnia dzieciom poczucie bezpieczeństwa i wsparcie.
FILAR 7: WSPÓLNE UCZENIE SIĘ / ŻYWE CURRICULUM
Uczenie się – Planowanie pracy przez Nauczyciela - Lidera rozumiemy jako przygotowanie i organizowanie kreatywnej przestrzeni oraz materiałów, stwarzanie i prowokowanie sytuacji, inspirowanie, zaskakiwanie zamiast dyrektywnego tradycyjnego modelu nauczania.
„Uczymy się myśleć, zanim coś zrobimy,
używać naszego umysłu,
uczymy się jak się uczyć,
uczymy się jak się bawić.”
Atmosfera wzajemnego szacunku i bezwzględnej akceptacji znaczeń nadawanych przez Dzieci – to warunek niezbędny dla zainicjowania procesu uczenia się.
To bycie wrażliwym na potrzeby innych; akceptowanie różnic, otwarcie się na inne odmienne, możliwe interpretacje i uznawanie odmiennych od naszych wartości.
FILAR 8: PROJEKTY ( W DOMYŚLE TAKŻE EDUKACYJNE PROWOKACJE)
Daily Indoor & Outdoor Playing & Learning - TAK!!! nasze projekty opierają się na silnym przekonaniu, że uczenie się poprzez działanie ma ogromne znaczenie, a ponadto, że zdobywanie wiedzy przez małe Dzieci jest czymś naturalnym, spontanicznym, samodzielnym i twórczym.
FILAR 9: PORTFOLIO JAKO DOKUMENTOWANIE DZIECIĘCEGO ŚWIATA
W naszym przedszkolu wierzymy, że należy zapewnić dzieciom możliwość dzielenia się zdobytą wiedzą i pomysłami poprzez dokumentowanie ich pracy.
FILAR 10: NIE MOŻNA WYZNACZYĆ JEDNEGO, SŁUSZNEGO SCHEMATU WCZESNEGO NAUCZANIA
Pedagogika Reggio Emilia zaczerpnęła swoją nazwę od miasta Reggio Emilia, usytuowanego na północy Włoch. Uznaje się ją za progresywne podejście do nauczania we wczesnej edukacji i nie tylko, które cieszy się międzynarodowym uznaniem.
Dziecko składa się ze stu.
Ma sto języków,
sto rąk,
sto myśli,
sto sposobów,
w jaki myśli, bawi się i mówi.
To nowatorska koncepcja dydaktyczna, w której autor powyższego tekstu Lorris Malaguzzi zakładał, że Dziecko posiada 100 sposobów komunikacji, sugerując tym samym wieloaspektowość oraz wymóg interdyscyplinarności w podejściu do najmłodszych Dzieci. Malaguzzi twierdził, że nie można oddzielić teorii od praktyki dydaktycznej.
Za największy atut metody można uznać fakt, że Pedagogika Reggio nie jest gotowym modelem, który punkt po punkcie można wcielić w życie. W zamian za to oferuje możliwość zastosowania inspiracji w zależności od potrzeb i zainteresowań Dzieci, a także otoczenia z którego się wywodzą, z uwzględnieniem różnorodności Dzieci. Zadaniem przedszkola, Nauczycieli i Rodziców jest uważna obserwacja Dziecka, która pozwala na stworzenie unikalnego programu dostosowanego do talentów, inteligencji oraz możliwości Dziecka.
NASZA FILOZOFIA PRACY EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEJ
Jesteśmy jedynym przedszkolem w Poznaniu, która opiera swój sposób działania i myślenia w oparciu o Metodę Krakowską® prof. Jagody Cieszyńskiej, w tym Programowanie Języka i Czytanie Metodą Symultaniczno-Sekwencyjną oraz dodatkowo systematycznie doskonalimy u dzieci funkcje poznawcze: wzrokowe, słuchowe, pamięci, kategoryzacji, myślenia sytuacyjnego i przyczynowo-skutkowego, myślenia przez analogię, matematyczne (Klocki Numicon), stymulujemy pracę prawej i lewej półkuli; prowadzimy diagnozę dominacji stronnej, umożliwiającej wybór dominującej ręki oraz wiele innych.
Ponadto w zależności od potrzeb rozwojowych dziecka, stawiamy na rozwój Komunikacji Wspomagającej i Alternatywnej (książki komunikacyjne i tablety), wg podejścia AIDED LANGUAGE STIMULATION.
Zapewniamy również:
- Treningi Umiejętności Społecznych oraz Treningi Zabawy, Treningi Prowokacji Przestrzeni, Terapię Ręki i Integracji Sensorycznej;
- Zajęcia z Logopedii, Logorytmiki, Metody Dobrego Startu, Metody Aktywności Knillów, Metody Weroniki Sherborne, Czytanie i Śpiewanie Uczestniczące;
- Warsztaty uważnościowe tzw. Attention Autism – model rozwijania mowy i komunikacji poprzez uwagę i współdziałanie;
- Outdoor learning, training and therapy (uczestnictwo dzieci w regularnych, cotygodniowych wyprawach na łono natury, prowadzenie zajęć grupowych i indywidualnych w terenie);
- Organizację aktywności dzieci w twórczym i rozwojowym nurcie Reggio Emilia: zajęcia plastyczno-sensoryczne, Reggio Tray, teatrzyki, małe i duże projekty, eksperymenty, majsterkowanie, zabawy kulinarne, zabawy ze stolikiem świetlnym, sensoplastykę i in.
EKOLOGICZNA KUCHNIA
PORTFOLIO REGGIO EMILIA
Jednym z dziesięciu filarów pedagogiki Reggio Emilia jest prowadzenie zapisów rozmów dzieci, nagrywanie filmów i fotografowanie dziecięcych działań w czasie ich różnorodnych aktywności; jest to tzw. dokumentacja pedagogiczna albo portfolio Reggio Emilia.
Dlatego w naszym przedszkolu zapraszamy Rodziców do facebookowej grupy zamkniętej dedykowanej wyłącznie społeczności przedszkola, która pełni rolę swego rodzaju portfolio i pozwala naszym Reggio Rodzinom współuczestniczyć w życiu dziecka i przedszkola.
Dlaczego korzystamy z portfolia?
Po pierwsze uważamy, że należy zapewnić dzieciom możliwość dzielenia się przeżyciami, zdobytą wiedzą i pomysłami poprzez dokumentowanie ich doświadczeń.
Po drugie portfolio daje szansę rodzicowi by mógł bardziej zaangażować się w rozwój dziecka.
Po trzecie portfolio pozwala rodzicom na aktywne włączanie się w życie przedszkola.
Po czwarte portfolio stanowi wzajemną inspirację dla naszych Reggio Projektów.
Co istotne portfolio nie jest formą ‘gazetki przedszkolnej’ nie chodzi tu o efekt, a o uczestniczenie w PROCESIE rozwoju, o pokazanie jak buduje się wiedza dziecka i jego relacje ze światem.
REGGIO NAUCZYCIEL
Nasz specjalny fanpage to miejsce w którym inspirujemy Rodziców, Nauczycieli Edukacji Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej i Terapeutów z Polski oraz świata!
Prezentujemy na nim swoje AUTORSKIE REGGIO POMYSŁY!